我的教学故事初中思想品德课教学体会,我的教学故事100篇初中

如何让思品课贴近学生生活

“小组辩论”让思品课堂更活跃。传统的思品课堂模式单一，教学方法呆板，很多学生反映思品课有催眠的作用。这是因为教师的教学方式没有变革，学生的学习方式没有转变，作为学习的主体都没有真正参与到课堂当中来，因而这样的思品课堂效率不高。

因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。小学生的注意力是非常有限的，因此，课余教师要在教学过程中采取多种多样的教学方法，灵活应用，充分吸引小学生的注意力，做好小学思想品德课的教学。发挥民主，让学生自己讨论。

只有当学生们愿意去摸索时，才愿意付出行动，才会在摸爬滚打中有感悟、有收获。教学中能否巧妙地激发学生的兴趣，是决定有效教学成功与否的关键。留出师生真争论的空间，激发观点交锋、碰撞作为一门思想性很强的课程，思品课教学必须让学生的思想自然流露、相互碰撞才会实现有效性。

《品德与生活》课是“活”的教育，真正让学生“动”起来，闪烁“活”的思维，在“动”中深入感受体验，在“动”中获得真知。 下面就我个人的教学实践谈谈对《品德与生活》的教学体会：角色扮演 引发共鸣 近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。

所以，作为教者，不能每天总是把学生如何做列成条条框框，然后给学生一个做人的规则，只是一味地要求他按什么来做，而身边却没有一个已做成的例子，与其如此，还不如以身作则，让学生看着自己怎么做，然后让他们跟着做，这比什么方法都管用。

记录思想品德的相关活动或典型事例

记录思想品德的相关活动或典型事例_“案例分析”在初中思想品德课教学中的运用 “案例分析”在初中思想品德课教学中的运用为了使学生更好地掌握思想品德课知识技能，形成能 力，发展智力。我们在教学中以典型事例说明、解释教材内 容、启发诱导学生理解教材内容的教学行为方式，我们称为 “案例分析”教学法。

党团活动典型事例描述是学习思想品德相关理论知识。通过专家讲座、知识竞赛等形式，让党员和团员了解思想品德的重要性和基本理论，提高道德认知水平。宣传推广活动。通过宣传栏、微信公众号等渠道，宣传思想品德教育的重要性和意义，提高党员和团员的思想觉悟和社会责任感。开展实践体验活动。

他平时思想品德方面表现优异，思想健康向上，积极进取，思想端正，吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。并且他一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

写作思路及要点：围绕自身在思想品德的事迹展开详细描写，接着表达自己的想法以及观点。正文：初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。

如何面对思想品德课中的活动教学

思想品德学科教学中关注社会热点，弘扬法制教育 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。所以除了课堂上下功夫外，还要通过开展丰富多彩的课外活动，来弘扬法制思想。

结合常规课堂和教学条件进行思想品德教育 课堂常规本身包含着思想品德教育的内容。教师在教学中要严格要求学生遵守课堂纪律。对其纪律教师要清楚的进行解释，使学生懂得为什么要遵守课堂常规及其意义，养成遵守课堂常规的良好习惯。在教学过程中要善于把品德教育的内容同道德行为的教学条件结合起来。

这种传授往往脱离学生的直接经验，因而教学实效性不高。采用活动教学，则可以通过情境的设置、学生的互动、师生的互动、学生与认识客体的互动产生各种信息，使学生获得直接经验（体验），在此基础上经过思维加工上升为抽象的知识。因此，活动教学能极大地提高思想品德课的实效性。

传统的品德课教学模式是以教师的说教灌输为主，学生被动地接受，没有情感体验的情境，这样的教学枯燥乏味，学生对上品德课毫无兴趣。新课程标准把《品德》的课程性质定位于“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。