画龙点睛教学反思,画龙点睛教学反思与改进

成语训练教案教学反思?

三 成语在文言文学习中的作用 利用成语学习文言文，效果颇佳。其好处有三： 一曰咬文嚼字，透析成语； 二曰温故知新，落实文言； 三曰融会训练，提高效率。四 成语在文言文教学中的妙用 注重成语在文言文教学中的妙用，寓教于乐，让文言文教学由“ 首怕”变为 “ 首爱”。

你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出示图片） 你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件精卫填海） 你想对小精卫说些什么？ 做游戏精卫填海。 （1）、指导书写。（教师着重对梁、卧进行指导。） （2）、练习成语填空。 小结，课后延伸。

这类问题似乎过于简单，而这样的问题一多，步步将学生引入教师的预设，缩小了学生思考想象的空间，也使得我的课有点流于表面的热闹，缺少对学生语文能力的训练，此为我课后深感遗憾之处。 狐假虎威教学反思 篇4 《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的亡羊补牢的教学反思，欢迎阅读与收藏。亡羊补牢的教学反思1 亡羊补牢是一个成语故事。

【成语故事】春秋时，齐国发兵攻打鲁国（两国都在今山东省境）。当时齐国强大，鲁国弱小，双方实力悬殊。可是结果鲁国却以弱胜强，把齐军打得大败。据《左传》载，这次鲁国的胜利，与曹刿的精明策划有很大关系。曹刿既非武将，也非文臣，但深通兵法。

第三，综观全堂课，教学设计不够新颖，能吸引学生的成分比较少，可以采用读完课文后，让学生对本故事进行表演，以进一步理解词语，理解课文。同时还可以结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

北师大版四年级上册语文井底之蛙教案设计

1、大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？板书：住在东海 总结：（1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）（2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。

2、听了东海之鳖的话，你对大海又有了什么新的认识？（抽生说）。 B.理解 青蛙住在一个又小又窄的井里，而鳖生活在东海之中体会到的是东海的——辽阔，用千里之遥不足以说明海面的辽阔，青蛙把一座浅井当做自己全部的世界，它很快活，鳖却能在东海中因为千仞之高都无法形容海的深找到自己的家园。

3、北师大四下《欲速则不达》优质教学设计 篇1 教材分析： 这篇课文是北师大版小学语文第八册十一单元的主题课文。这是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴藏着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即：过于性急反而达不到目的。通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。

4、但是再看看同行们的作业，反省自身的不足，再与同行留言研讨交流，他们的经典语录不断启迪着我的智慧，让我这个沉浸在小圈子里的井底之蛙，跳出来了，让我看到了周围世界的精彩。 留言———互相借鉴 网络研修给我们提供了一个很好的交流平台，在网络上可以与认识的同行讨论问题，也可以结交许多陌生的朋友。

成语故事的课堂教学反思

由于个人能力有限，在教学设计上和课堂调控上还有很大的欠缺，还望大家给予指教。 亡羊补牢教学反思 篇7 《亡羊补牢》这篇课文是一则成语故事。这个故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。

四一起看着书听一遍故事 五总结 这就是发生在森林里的故事，狐狸很狡猾，借着老虎的.威风去欺负别人，所以这个故事取名《狐假虎威》。老虎没有吃狐狸而把它放了，为什么呢？六延伸 教育幼儿不要向狐狸老虎学习，小朋友之间要互相帮助，不能欺负别的小朋友。把故事讲给其他小朋友听。

《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理。下面是我收集整理的二年级语文《坐井观天》教学反思，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。 二年级语文《坐井观天》教学反思 篇1 《坐井观天》是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法”这个主题编排。

教育教学反思个人工作心得范文大全

我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。

在今后的工作中，我将不断努力，结合学生实际，大胆改革教学方法，虚心向别人学习，发挥自己潜能优势，把教学工作更上一层楼。 教师学期总结与反思3 教育工作方面 这学期，本人担任 一年级语文 教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。

做一个有情怀的老师心得反思篇2 对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪，教育思考使他明确自己教育方向，科学而理性的设计，实施自己的教育，同时不断地总结，提炼、升华自己的教育实践。