学校心理危机干预小组,学校心理危机干预领导小组

在校园心理危机干预中,班主任应该怎么做?

心理危机干预应急预案 为了提升学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题，避免自伤或伤害他人等严重事件，确保学校生活、学习秩序，建立和谐校园，特制定本预案。 具体目的： 加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。

学科渗透。学科教师应结合本学科特点，尊重遵循学生成长规律，在学科教学中挖掘心理健康教育内容，并在教学过程加以落实。班主任要以主题班会、微班会等形式将心理健康教育融入到班级日常管理和班集体建设中。实践活动。

领导小组下设办公室于政教处，由高星生兼任办公室主任，孙海宾、温志春及各班主任负责具体办公。工作目标 增强学生对心理危机的认识，提高抗挫能力和情绪调节能力，为应对危机做准备。通过心理咨询支持性干预，帮助学生重新认识危机事件，恢复心理平衡，学会正确的危机应对策略。

漯河焦点中期一班 凡尘疏离 今晚，邱老师带领大家读《中小学心理危机筛查与干预工作手册》的第四章。老师边读边讲解，让我了解了对于存在心理危机的学生，应该如何分层进行干预。

因此，在高校，如何有效进行心理干预？这个问题其实应该换成“在高校，如何有效进行危机干预？”1高校心理危机预防教育系统 高校心理危机的预防教育是指高校在日常的教学、社团等活动中。

心理危机干预流程(922)

1、转介。如家长有需要，可以提供当地或省内具备资质的专业心理咨询与医疗机构。学校结合高危机学生实际情况，实施休学或请假手续。接纳重新回校的学生。对于三类危机学生，心理教师要始终关注着。班主任在其中也要做大量的工作。观察，关心，关注，关爱，这里面都有需要付出真情和爱心。

2、心理咨询危机干预的过程： 评估：评估受访者的情况和需求，了解其所面临的困境和问题，并确定应对措施。发现资源：为受访者提供适合的资源，例如提供心理支持、建议和技巧，引导他们寻找社会支持网络，并介绍专业机构或人士的服务。 建立联系：与受访者建立良好的合作关系，以建立信任和尊重。

3、心理危机干预通常包括以下八个步骤： 了解情况：在干预前，首先要全面收集危机事件的相关信息，以便更好地理解状况。 建立共情：与受创事件影响的人建立信任和理解，展现同情心，帮助他们感到被支持和理解。 保持冷静：在干预过程中，必须保持冷静和客观的态度，以便做出合理的判断和决策。

4、心理危机六步干预法的步骤包括哪些如下：定义问题 从求助者的立场出发探索和定义问题。使用积极倾听技术、包括使用开放式问题。既注意求助者的语言信息，也注意其非语言信息。保证求助者的安全 评估对求助者躯体和心理安全的致死性、危险程度、失去能动性的情况或严重性。

5、冲击期或休克期。发生在危机事件发生后不久或当时，个体主要感到震惊、恐慌、不知所措，随后就会出现现意识模糊，判断力下降等现象，或者脑袋里面一片空白。防御期或防御退缩期。

学校心理危机干预预警以全体学生为对象,以普及性预防和

1、学校心理危机干预预警系统以全体学生为对象，旨在普及性预防和早期发现学生的心理危机。该系统的建立需要从以下几个方面进行：建立学生心理健康档案：通过定期开展心理健康测评，了解学生的个性特点、情绪状态、社交关系等，为每个学生建立心理健康档案。

2、学校心理危机干预预警以全体学生为对象以普及性预防和心理性预防为主。常态“预防”。预防工作在学校常规工作中进行，常态化开展。常态预防工作坚持积极心理健康教育理念，以培养学生良好心理素质为目的，面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。

3、学校心理危机干预预警以普及性预防和选择性预防为主的原因是，这两种预防方式可以覆盖全体学生，同时也可以针对有心理问题的学生进行个性化的干预和治疗。心理危机干预的步骤：建立沟通渠道。与受困者建立信任关系，提供一个安全、保密的环境，让他们敞开心扉，表达自己的感受和问题。进行评估和诊断。

4、服务对象的广泛性 高校心理健康教育的基本特点其一是以全体学生为主要服务对象。高校心理健康教育的主要服务对象是全体学生，而不仅仅是存在心理问题的学生。心理健康教育要求关注每一个学生的心理状况，为他们提供必要的心理辅导和支持。这种服务对象的广泛性体现了高校心理健康教育的全面性和普及性。

5、预防为主； 及时预警； 协调有序； 反馈追踪。 干预对象 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。

6、干预大学生心理危机的方法主动提供支持。首先要让处于心理危机中的大学生意识到，接受帮助是解决问题的第一步。通过倾听和理解，帮助他们表达情感，逐步走出困境。引导正确处理危机。指导他们采取积极的措施应对问题，明确应对策略，鼓励他们采取行动，逐步克服困难。提供必要信息。

校园心理危机干预应急预案

根据确诊病例、疑似病例和密切接触人员等不同群体的实际情况，密切家校沟通合作，有针对性的开展心理支持和危机干预工作；稳定家长和师生的情绪，避免过度恐慌。 预案终止 当病例已得到隔离治疗，密切接触者观察14天期满，后续无新发病例，环境得到有效消毒，经卫生部门评估，由疫情防控领导组决定终止响应。

心理疏导和心理危机干预 教育部门公布心理援助热线电话，利用线上平台定期开展心理健康进校园活动，引导学生调节开学引发的焦虑和紧张情绪，尽快适应校园学习生活。

根据情况，有针对性的对学生开展心理支持和危机干预工作； （4）加强正面宣传引导，稳定家长和师生的情绪，避免过度恐慌，确保校园稳定。

负责开展新型冠状病毒疫情应急知识普及、心理危机干预及防控技术支持； 协助自治县卫生健康局、镇卫生院开展病例及密切接触者的追踪、排查及宣教工作，消除公众恐慌，维护社会稳定，以利于疫情的控制。

宣传组组长成员各屯队长负责会同相关部门制定新型冠状病毒肺炎疫情期间的新闻宣传报道和舆论引导方案，指导村级小广播、及相关部门做好疫情的信息发布、防控知识的宣传教育等工作；负责开展新型冠状病毒肺炎疫情应急知识普及、心理危机干预及防控技术支持，消除公众恐慌，维护社会稳定，以利于疫情的控制。

根据确诊病例、疑似病例和密切接触人员等不同群体的实际情况，有针对性的开展心理支持和危机干预工作，稳定老年人及员工的情绪，避免过度恐慌。 （二）1周内出现2例及以上聚集性病例。应立即报告当地疾控中心，由疫情防控专家评估后采取相应管控措施。对发生聚集性疫情的建筑、院落实施硬隔离。