青少年儿童身心发展的客观规律,简述青少年身心发展的规律

为什么说教育必须遵循儿童身心发展的规律?

1、教育要遵循儿童身心发展的阶段性.例如皮亚杰的认知发展阶段理论就指出，儿童在不同的年龄阶段有不同的身心特点，教育要遵照儿童不同发展阶段的身心特点，在教育内容，教育方法要依据儿童的身心特点进行适当调整。在教育、教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，不能把不同年龄阶段的学生混为一谈。

2、儿童身心发展的协调统一性。儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性、系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。（2）儿童身心发展的连续性和阶段性。儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展的年龄特征开展教育工作。

3、儿童身心发展的差异性，同遗传素质的差异和环境、教育影响的差异有很大关系。同时，也与儿童在接受外界影响下所表现出的主观能动性的不同密切相关。同年龄的儿童，由于所处的客观条件和教育影响不同，他们在发展上会有某些差异。

4、教育的基本常识之一，就是要遵循孩子身心发展的规律，在孩子不同的成长发育阶段，创设适合于孩子、有利于孩子成长的环境和氛围，帮助孩子自主成长。

5、【答案】：如果人们能很好地利用人的发展规律，就可以使教育工作达到事半功倍的效果。 （1） 发展的顺序决定了教育活动必须循序渐进地进行，不能揠苗助长”或“陵节而施。

青少年心理健康发展知识点整理资料

因此，越来越多的心理学家和教育工作者对青少年的心理健康给予了高度重视。

心理健康的青少年学生能够适应社会环境的变化，能同社会保持良好的接触，认识社会，了解社会。他的思想、信念、目标、行动能够跟上时代的发展，与社会要求相符合。如果发现自己的需要、愿望与社会的要求、别人的幸福发生冲突，能够主动放弃或者修改自己的行动计划，以谋求与社会的协调一致。

心理咨询专业技能培训，零基础入学，持续成长 广告 3/7 自我意识教育 青少年学生处于自我意识的苏醒阶段。自我意识教育目的在于引导学生探索自己，对自己有一个全面的认识，既要看到自己的长处，也要看到自己的不足，客观地评价自己，并接纳自己的优点和缺点。包括探索自我、认识自我和接纳自我等。

任何一种教育活都具有其自身的特点，心理健康教育最大的特点就是，它是一种建立在心理学基础上的教育活动，因此，要开展好心理健康教育就要注意以下几点：（1）要掌握基本的心理学技能和了解青少年的心理特点。

建立正确的自我意识—青少年时期是自我意识发展的第二个飞跃期。独立感、自由感、自信心、自尊心；培养道德品格。2：认识和管理自己的情绪。青少年认知旺盛。情感丰富且不稳定。了解生理知识。青春期生理、心理迅速发育，开始出现朦胧的性欲望及与此相联系的一系列内心体验。

青少年心理健康的包括：情感健康、认知健康、行为健康和社会适应能力。认知发展：青少年的认知发展包括思维、记忆、注意力、想象力等方面。在这个阶段，他们的智力水平和认知能力都在不断提高。健康的认知发展有助于青少年更好地理解和处理信息，解决问题，以及做出明智的决策。

影响人身心发展的客观因素有哪些

【答案】：C、D 本题考查的是影响个体身心发展的因素及作用。四个选项均为影响个体身心发展的因素，其中客观因素包括环境因素和教育因素。C、D两项正确。A、B两项与题干不符，排除。故正确答案为C、D。

遗传：遗传也叫遗传素质，是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。（2）环境：环境是人的身心发展的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。（3）学校教育：学校教育在人的身心发展中起主导作用。

影响人身心发展的外部客观因素包括遗传、环境和教育。 ①遗传。一方面，遗传素质是人发展的生物前提，对人的身心发展具有很大影响。另一方面，也决不能夸大遗传这个条件。因为遗传只能为人的发展提供自然前提和可能性，但不能预定或决定人的发展。材料中的尼克·胡哲天生没有四肢，就是遗传的作用。

总结来说，影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性，它们相互作用，共同塑造个体的成长轨迹。

家庭教育家庭教育作为大教育系统的组成部分是影响） l童青少年心理健康的重要因素。中小学生全面素质的发展和心理健康水平的提高，离不开家长的支持与配合。家庭环境不良主要是指心理环境上的问题。由于夫妻关系紧张而造成的恶劣的家庭气氛，常常会成为妨碍儿童青少年心理健康发展的最重要的原因之一。

简述人身心发展的特征并举例

举例说明儿童心理发展的特点1 认知能力的发展 两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就是表象、想象和思维。这些都是属于高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。两岁左右儿童是表象出现的时期。

一）中学生心理发展的特点 中学生是由儿童向成人过渡的时期，是人生发展变化的重大转折时期。过渡性 过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡，主要表现有两方面：（1）中学生的身心发展既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。

人的身心发展特征：顺序性 个体身心发展是一个有顺序的，持续不断的发展过程。顺序性规律要求：教育活动必须【循序渐进】地进行。即无论是｛知识技能的学习｝还是｛思想品德的发展｝，都应｛由浅入深｝、｛由简到繁｝、｛由易到难｝、｛由少到多｝、｛由具体到抽象｝，循序渐进。